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烏蘭夫:一生致力于發展和繁榮民族教育事業
2019年04月12日 16:37 來源:中國社會科學網 作者:王紹東 字號
關鍵詞:烏蘭夫;民族教育

內容摘要:在烏蘭夫的一生中,始終把培養人才和發展民族教育放在重要地位,通過發展教育來提高干部群眾的覺悟和素質,解決面臨的各種困難和問題,推進革命和建設事業向前發展。烏蘭夫發展民族教育事業的理論與實踐,不僅在內蒙古地區留下了成功的范例,促進了中國民族教育事業的全面發展,也給我們留下了可資借鑒的珍貴經驗。一、戰爭年代,創辦軍政學院培養民族干部,為革命勝利做準備烏蘭夫于1929從莫斯科中山大學畢業后,回國進行革命活動,面對錯綜復雜的斗爭形勢,烏蘭夫感受到,缺乏民族干部和有文化、有覺悟的人才是導致工作開展困難重重的重要因素。

關鍵詞:烏蘭夫;民族教育

作者簡介:

  在烏蘭夫的一生中,始終把培養人才和發展民族教育放在重要地位,通過發展教育來提高干部群眾的覺悟和素質,解決面臨的各種困難和問題,推進革命和建設事業向前發展。和平建設時期如此,戰爭年代也是如此。烏蘭夫發展民族教育事業的理論與實踐,不僅在內蒙古地區留下了成功的范例,促進了中國民族教育事業的全面發展,也給我們留下了可資借鑒的珍貴經驗。

  一、戰爭年代,創辦軍政學院培養民族干部,為革命勝利做準備

  烏蘭夫于1929從莫斯科中山大學畢業后,回國進行革命活動,面對錯綜復雜的斗爭形勢,烏蘭夫感受到,缺乏民族干部和有文化、有覺悟的人才是導致工作開展困難重重的重要因素。他一邊身體力行地對青少年進行革命啟蒙,一邊千方百計地組織動員一批又一批內蒙古各族青年到延安、到莫斯科和外蒙古接受革命教育。這些人迅速成長為內蒙古地區的革命骨干,推動了革命事業的發展。

  1939年,烏蘭夫在擔任由中國共產黨領導的武裝蒙旗獨立旅改編的國民革命軍新編第三師代理政治部主任期間,開辦了軍政干部學校。1941年,中國共產黨創辦了第一所專門培養少數民族干部的高等學校——延安民族學院。從內蒙古調到延安的烏蘭夫,直接參與了學校的籌建工作,并擔任了教育處處長。他親自給學生講民族理論和民族政策方面的課程,培養學員樹立馬克思主義的民族觀,鼓勵他們成為優秀的民族工作干部和民族工作者。該院培養了蒙、回、藏、苗、彝、漢等民族的學員300余名,許多學員后來成為內蒙古、西藏、青海、寧夏、甘肅等民族地區的重要領導干部,為民族地區革命的勝利作出了積極貢獻。

  抗戰勝利后,內蒙古地區的形勢迅速發展,部隊人員的構成極為復雜,有農民、牧民、青年學生、蒙古上層人員、舊軍隊人員等,這些人員的思想認識與訴求差異很大,各項工作的開展都面臨極大困難。為了增強部隊的團結,統一思想,烏蘭夫通過創辦軍政學院的方式來培養和教育干部。1945年,內蒙古軍政學院在張家口成立,烏蘭夫兼任院長。第二年,在赤峰建立了內蒙古自治學院,他仍親自兼任院長。到1947年,內蒙古工委決定成立內蒙古軍政大學,以王爺廟內蒙古軍政干部學校為基礎成立軍政大學第一院,以培養在職干部為主;在齊齊哈爾成立軍政大學第二院,以培養新干部為主。烏蘭夫任校長兼政委,并親自出席了兩個分院的開學典禮。在第二學院的開學典禮上,烏蘭夫指出:“開辦內蒙古軍政大學的目的,是為了培養大批革命干部,以便推進民族解放事業與民主建設事業,使我們內蒙古各民族人民得到真正徹底的解放。” 1948年9月,內蒙古黨校在烏蘭浩特創辦,烏蘭夫仍然兼任校長。烏蘭夫極為重視這些院校的建設,他親自授課,鼓勵學員努力學習,回到工作崗位后,把學習的理論變為行動,把學校的好作風帶到各地區去。通過在部隊中創辦軍政學院,提高了干部的思想覺悟和軍事素質,消除了不同地區、不同階層出身的蒙古族干部之間以及蒙古族干部與漢族干部之間的思想隔閡。通過干部影響戰士,大家共同為蒙古民族及內蒙古各族人民的解放事業而團結奮斗。1947年5月1日,內蒙古自治政府早于新中國成立,烏蘭夫創辦的各類軍政干部學院培養的學員在其中發揮了重要作用,為自治政府的成立奠定了干部和人才基礎。

  二、內蒙古自治區成立初期,建立和完善基礎教育體系,重視發展民族教育

  內蒙古自治政府成立后,面臨著眾多的工作任務,農村的土地改革、牧區的民主改革、新政權的建立和鞏固、擊退國民黨軍隊的進攻、解放國民黨占領區、恢復生產和發展經濟……千頭萬緒,百廢待興。由于近代中國政局動蕩、戰亂頻仍,同時很多蒙古族封建王公對新式教育抱有排斥態度等因素,使內蒙古地區的教育發展極為落后,具體表現為學校數量少、學生人數少、教學設備差和教學質量低等問題。針對這種情況,烏蘭夫把發展教育、特別是發展民族教育放在突出地位。《內蒙古自治政府施政綱領》明確規定:“普及國民教育,增設學校,開辦內蒙古軍政大學及各種技術學校,培養人才,推廣蒙文報紙及書籍,研究蒙古歷史,蒙古學校普及蒙文教科書,發展蒙古文化。”根據內蒙古的具體情況,1948年1月,烏蘭夫提出:“開辦各種工作訓練班,大批培養工、農、牧民與青年知識分子干部。各盟旗要辦好一所中學,提倡以民辦公助方式在鄉村普遍建立小學。”通過在農村牧區創辦中小學校,解決適齡兒童入學難的問題。通過創辦夜校、掃盲班、干部輪訓班、速成中學、速成高小和文化補習班、干部學校、干部脫產學習班等多種方式,滿足干部群眾學習知識,提高文化水平的要求。

  解放前的內蒙古,教育發展極為落后,文盲占人口的90%,缺乏基本的基礎教育體系。經過了十年的建設發展,“1956年全區小學9345所,在校生86萬多人,全區中學37所,在校生6萬余人。自治區政府成立之前沒有中等專業學校和高等學校,1956年全區共有中等專業學校18所,在校生9628名,高等學校3所,在校生2348名。1957年,內蒙古的初中畢業生升學率34%,當年全國初中畢業生升學率平均為26.8%。到1965年,內蒙古基本普及了小學教育。全區有小學3,4477所,學生209,7743人。適齡兒童入學率達到了83%。全區普通中學發展到332所,在校生17,8070人。經過持續發展,內蒙古自治區的教育事業初步擺脫了薄弱落后的面貌,走在了全國各民族地區的前列。

  自治區成立后,內蒙古出現了社會穩定、經濟發展、民族團結、社會進步的欣欣向榮景象,各項工作的發展位于全國民族自治地區的前列,被周恩來總理譽為“模范自治區”。這些成績的取得,與烏蘭夫注重發展教育事業,培養各民族人才的努力是息息相關的。

作者簡介

姓名:王紹東 工作單位:內蒙古大學歷史與旅游文化學院

職稱:教授

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